Capítulo: Reuniones de la FFA (Spanish)
Plan de lección rápida de la Organización Nacional de la FFA (en español) sobre las reuniones de la FFA. A través de dos actividades con hojas de trabajo, los estudiantes ordenan los puntos del orden del día de una reunión de la FFA e identifican dónde se ubica cada oficial durante una reunión, con una extensión opcional para realizar la ceremonia oficial de apertura.
At a glance
- Learning objectives
-
- Identificar el orden del día de una reunión de la FFA.
- Entender dónde se ubica cada oficial durante una reunión.
- Time required
- Enfoque de interés: 5 minutos; Lección y actividades: 40 minutos; Subir de nivel: 5 minutos
- Materials
-
- "Manual Oficial para Estudiantes de la FFA"
- "Manual oficial de la FFA"
- Una hoja de papel borrador
- Una copia de la hoja de trabajo "Reunión de la FFA: Orden del día" para cada estudiante
- Una copia de la hoja de trabajo "Los oficiales de la FFA y sus estaciones" para cada estudiante
- Acceso a múltiples copias impresas o en línea del Gráfico de los puestos de los oficiales de la FFA
- Espacio para moverse
- Creado
- Septiembre de 2016 por la Organización Nacional de la FFA
- Este plan de lecciones rápidas funcionaría bien como
- Parte de un debate sobre los elementos esenciales de un capítulo de la FFA exitoso; una forma de entender las funciones de liderazgo y los deberes de los oficiales; una parte clave para incluir las ceremonias oficiales de la FFA.
- Asociación para las habilidades del siglo XXI
- Comunicación; Pensamiento crítico y resolución de problemas; Educación en materia financiera, económica, comercial y empresarial; Conciencia global; Educación en información, comunicaciones y tecnología; Pensar creativamente
- Recursos adicionales
- "Las reglas del orden de Robert"
Downloads & Links
Aligned Standards
AFNR Career Ready Practices
- CRP.02Apply appropriate academic and technical skills. Career-ready individuals readily access and use the knowledge and skills acquired through experience and education to be more productive.
- CRP.04Communicate clearly, effectively, and with reason. Career-ready individuals communicate thoughts, ideas and action plans with clarity, whether using written, verbal and/or visual methods.
- CRP.05Consider the environmental, social and economic impact of decisions.
- CRP.06Demonstrate creativity and innovation.
- CRP.07Employ valid and reliable research strategies. Career-ready individuals are discerning in accepting and using new information to make decisions, change practices or inform strategies.
- CRP.08Utilize critical thinking to make sense of problems and persevere in solving them. Career-ready individuals readily recognize problems in the workplace, understand the nature of the problem, and devise effective plans to solve the problem.
- CRP.11Use technology to enhance productivity. Career-ready individuals find and maximize the productive value of existing and new technology to accomplish workplace tasks and solve workplace problems.
AFNR Cluster Skills
- CS.02Evaluate the nature and scope of the Agriculture, Food & Natural Resources Career Cluster and the role of agriculture, food and natural resources (AFNR) in society and the economy.
Common Career Technical Core
- AG2Evaluate the nature and scope of the Agriculture, Food & Natural Resources Career Cluster and the role of agriculture, food, and natural resources (AFNR) in society and the economy.
FFA Precept
- FFA.CS-MCommunication: Effectively interact with others in personal and professional settings.
- FFA.CS-NDecision Making: Analyze a situation and execute an appropriate course of action.
- FFA.PG-JMental Growth: Embrace cognitive and intellectual development relative to reasoning, thinking and coping.
- FFA.PL-AAction: Assume responsibility and take the necessary steps to achieve the desired results, no matter what the goal or task at hand.
- FFA.PL-EAwareness: Understand personal vision, mission and goals.
Núcleo común: hablar y escuchar
- CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.1Iniciar y participar efectivamente en una variedad de debates colaborativos (individuales, en grupos y dirigidos por docentes) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de 9.º y 10.º grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y persuasiva.
- CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.2Integrar múltiples fuentes de información presentadas en diversos medios o formatos evaluando la credibilidad y precisión de cada fuente.
- CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.4Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, y de que la organización, el desarrollo, el contenido y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.
Núcleo común: lectura Texto informativo
- CCSS.ELA-Educación.RI.9-10.4Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluidos los significados figurativos, connotativos y técnicos; analizar el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas sobre el significado y el tono.
Núcleo común: materias científicas y técnicas
- CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.1Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a los detalles precisos de explicaciones o descripciones.
- CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.7Traducir la información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto a una forma visual y traducir la información expresada de forma visual o matemática a palabras.
Núcleo común: redacción
- CCSS.ELA-Educación.W9-10.1Escribir argumentos para apoyar las reclamaciones en un análisis de temas o textos sustantivos, y utilizar un razonamiento válido y pruebas pertinentes y suficientes.
- CCSS.ELA-Educación.W9-10.2Escribir textos informativos y explicativos para examinar y transmitir ideas, información y conceptos complejos de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis efectivos del contenido.