Capítulo: Reclutamiento de Miembros (Spanish)
This is a quick lesson plan from the National FFA Organization on member recruitment. Students identify the top five benefits of FFA membership and develop ideas to recruit and retain members through a marketing icebreaker, group brainstorming, and a “Recruitment Generator” worksheet. It works well as a way to attract new chapter members or as a unit during FFA officer team training.
At a glance
- Learning objectives
-
- Determinar los cinco beneficios principales de ser miembro de la FFA.
- Implementar ideas para reclutar y retener a los miembros.
- Time required
- 50-60 minutos
- Grade level
- 9-10
- Materials
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- FFA.org
- Manual Oficial para Estudiantes de la FFA: una copia por estudiante
- Un video del procedimiento parlamentario básico
- Una superficie donde todos puedan escribir
- Hoja de trabajo "Generador de reclutamientos": una copia por estudiante
- Una bolsa de artículos de marketing diversos
- Acceso a Internet para reproducir el vídeo en tiempo real o incluirlo en un PowerPoint con antelación
- Asociación para las habilidades del siglo XXI
- Comunicación; Pensamiento crítico y resolución de problemas; Educación en materia financiera, económica, comercial y empresarial; Conciencia global; Educación en información, comunicaciones y tecnología; Pensar creativamente
- Este plan de lecciones rápidas funcionaría bien como
- Una forma de conseguir que nuevos miembros se unan al capítulo; Una unidad durante una capacitación del equipo de oficiales de la FFA.
- Creado
- Octubre de 2016 por la Organización Nacional de la FFA
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Aligned Standards
AFNR Career Ready Practices
- CRP.02Apply appropriate academic and technical skills. Career-ready individuals readily access and use the knowledge and skills acquired through experience and education to be more productive.
- CRP.04Communicate clearly, effectively, and with reason. Career-ready individuals communicate thoughts, ideas and action plans with clarity, whether using written, verbal and/or visual methods.
- CRP.05Consider the environmental, social and economic impact of decisions.
- CRP.06Demonstrate creativity and innovation.
- CRP.07Employ valid and reliable research strategies. Career-ready individuals are discerning in accepting and using new information to make decisions, change practices or inform strategies.
- CRP.08Utilize critical thinking to make sense of problems and persevere in solving them. Career-ready individuals readily recognize problems in the workplace, understand the nature of the problem, and devise effective plans to solve the problem.
- CRP.11Use technology to enhance productivity. Career-ready individuals find and maximize the productive value of existing and new technology to accomplish workplace tasks and solve workplace problems.
AFNR Cluster Skills
- CS.02Evaluate the nature and scope of the Agriculture, Food & Natural Resources Career Cluster and the role of agriculture, food and natural resources (AFNR) in society and the economy.
Common Career Technical Core
- AG2Evaluate the nature and scope of the Agriculture, Food & Natural Resources Career Cluster and the role of agriculture, food, and natural resources (AFNR) in society and the economy.
FFA Precept
- FFA.CS-MCommunication: Effectively interact with others in personal and professional settings.
- FFA.CS-NDecision Making: Analyze a situation and execute an appropriate course of action.
- FFA.PG-JMental Growth: Embrace cognitive and intellectual development relative to reasoning, thinking and coping.
- FFA.PL-AAction: Assume responsibility and take the necessary steps to achieve the desired results, no matter what the goal or task at hand.
- FFA.PL-EAwareness: Understand personal vision, mission and goals.
Núcleo común: hablar y escuchar
- CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.1Iniciar y participar efectivamente en una variedad de debates colaborativos (individuales, en grupos y dirigidos por docentes) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de 9.º y 10.º grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y persuasiva.
- CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.2Integrar múltiples fuentes de información presentadas en diversos medios o formatos evaluando la credibilidad y precisión de cada fuente.
- CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.4Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, y de que la organización, el desarrollo, el contenido y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.
Núcleo común: lectura Texto informativo
- CCSS.ELA-Educación.RI.9-10.4Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluidos los significados figurativos, connotativos y técnicos; analizar el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas sobre el significado y el tono.
Núcleo común: materias científicas y técnicas
- CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.1Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a los detalles precisos de explicaciones o descripciones.
- CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.7Traducir la información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto a una forma visual y traducir la información expresada de forma visual o matemática a palabras.
Núcleo común: redacción
- CCSS.ELA-Educación.W9-10.1Escribir argumentos para apoyar las reclamaciones en un análisis de temas o textos sustantivos, y utilizar un razonamiento válido y pruebas pertinentes y suficientes.
- CCSS.ELA-Educación.W9-10.2Escribir textos informativos y explicativos para examinar y transmitir ideas, información y conceptos complejos de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis efectivos del contenido.