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Ctenóforos (Spanish)


Lesson Plans & Curriculum
60 minutes

Este plan de lección rápida acompaña un video de SAE en el que las estudiantes Grace y Hannah muestran su programa de experiencia agrícola supervisada investigando animales acuáticos llamados ctenóforos. A través del video y una hoja de trabajo, los estudiantes aprenden qué es un ctenóforo, conocen el proceso de investigación de seis pasos y diseñan su propio proyecto de investigación. Está pensado para integrarse en unidades sobre SAE, botánica o investigación.

At a glance

Learning objectives
  • Describirán un ctenóforo.
  • Ilustrarán el proceso de investigación.
  • Diseñarán un proyecto de investigación.
Time required
60 minutos
Materials
  • Una copia de la hoja de trabajo "Investigación: Una oportunidad de SAE" para cada estudiante
  • Acceso a Internet para reproducir el video en tiempo real o incluirlo en un PowerPoint con antelación
Recursos
"Grace Ramcke and Hannah Colonese – SAE – Ctenophore" https://vimeo.com/300298552; Butler Area Senior High School Library, https://www.basdk12.org/1/Content2/understandingtheresearchprocess
Asociación para las habilidades del siglo XXI
Pensamiento crítico y resolución de problemas; Flexibilidad y adaptabilidad; Iniciativa y autodirección; Liderazgo y responsabilidad; Pensar creativamente
Pregunta de presentación
¿Qué papel desempeña la investigación en el desarrollo de nuevas tecnologías en todos los sectores?
Boleto de salida
¿Qué papel e impacto tiene la investigación en todos los ámbitos?
Resumen del video de la SAE
Sigamos los pasos de Grace y Hannah mientras nos guían a través de su programa de experiencia agrícola supervisada (SAE) trabajando con animales acuáticos conocidos como ctenóforos. A Grace y Hannah les motiva su investigación porque saben que un día sus resultados ayudarán a la medicina humana.
Este plan de lecciones rápidas funcionaría bien como parte de
Una lección/unidad sobre SAE; Una lección sobre fitología o botánica; Una lección/unidad de investigación.
Creado
mayo de 2019 por la Organización Nacional de la FFA

Download Video

Ctenophore SAE

Grace Ramcke and Hannah Colonese, seniors at the Sound School, share their supervised agriculture experience. Their project focuses on using bioluminescence to monitor brain patterns in PTSD patients. After facing initial setbacks, they improved their system with expert guidance. They highlight the value of starting an SAE early and how this experience enhances their future careers in marine life, enjoying the hands-on work with the fish.

Downloads & Links

Aligned Standards

AFNR Career Ready Practices

  • CRP.02Apply appropriate academic and technical skills. Career-ready individuals readily access and use the knowledge and skills acquired through experience and education to be more productive.
  • CRP.04Communicate clearly, effectively, and with reason. Career-ready individuals communicate thoughts, ideas and action plans with clarity, whether using written, verbal and/or visual methods.
  • CRP.06Demonstrate creativity and innovation.
  • CRP.07Employ valid and reliable research strategies. Career-ready individuals are discerning in accepting and using new information to make decisions, change practices or inform strategies.
  • CRP.08Utilize critical thinking to make sense of problems and persevere in solving them. Career-ready individuals readily recognize problems in the workplace, understand the nature of the problem, and devise effective plans to solve the problem.
  • CRP.11Use technology to enhance productivity. Career-ready individuals find and maximize the productive value of existing and new technology to accomplish workplace tasks and solve workplace problems.

Common Core – Math Practices

  • CCSS.MP1Make sense of problems and persevere in solving them.
  • CCSS.MP3Construct viable arguments and critique the reasoning of others.
  • CCSS.MP5Use appropriate tools strategically.
  • CCSS.MP6Attend to precision.

FFA Precept

  • FFA.CS-NDecision Making: Analyze a situation and execute an appropriate course of action.
  • FFA.PG-IProfessional Growth: Assume responsibility for attaining and improving upon the skills needed for career success.
  • FFA.PG-JMental Growth: Embrace cognitive and intellectual development relative to reasoning, thinking and coping.
  • FFA.PL-AAction: Assume responsibility and take the necessary steps to achieve the desired results, no matter what the goal or task at hand.
  • FFA.PL-CVision: Visualize the future and how to get there.
  • FFA.PL-EAwareness: Understand personal vision, mission and goals.

Núcleo común: educación en materias científicas y técnicas: Redacción

  • CCSS.ELA-Educación.WHST.9.10.4Producir una redacción clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.

Núcleo común: hablar y escuchar

  • CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.2Integrar múltiples fuentes de información presentadas en diversos medios o formatos evaluando la credibilidad y precisión de cada fuente.
  • CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.4Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, y de que la organización, el desarrollo, el contenido y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.

Núcleo común: lectura Texto informativo

  • CCSS.ELA-Educación.RI.9-10.4Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluidos los significados figurativos, connotativos y técnicos; analizar el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas sobre el significado y el tono.

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