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Mecánica Agrícola (Spanish)


Lesson Plans & Curriculum
90 minutes

This is an agricultural mechanics lesson built around a video about FFA member Jeremiah Hager’s supervised agricultural experience (SAE) working with tractors, skid steers, trucks, trailers, and other equipment. Students complete worksheets while watching the video and then learn to identify the main parts of a diesel engine, describe the function of those parts, and explain how a diesel engine works. It includes an optional extended-learning activity using AgExplorer to research careers in agricultural mechanics, plus answer keys.

At a glance

Learning objectives
  • Identificar las partes más importantes de un motor diésel.
  • Describir la función de las principales piezas de un motor diésel.
  • Explicar el funcionamiento de un motor diésel.
Time required
90 minutos
Materials
  • Una copia de la hoja de trabajo "Tractores, remolques y camiones… ¡Ay, ay, ay!" para cada estudiante.
  • Una copia de la hoja de trabajo "Desglose del motor" para cada estudiante.
  • Acceso a Internet para reproducir el vídeo en tiempo real o incluirlo en un PowerPoint con antelación.
Recursos/Referencias
Video: "Agricultural Mechanics SAE | Jeremiah Hager" https://vimeo.com/377379103; Glosario: "Definition of Terms — Diesel Engines" https://www.swtc.edu/Ag_Power/diesel_engines/terms.htm; Imagen: "Diagram of Diesel Engine" https://engineeringworkshop.blogspot.com/2009/09/label-diagram-of-diesel-engine.html; Sitio web: "Diesel Engine" https://en.wikipedia.org/wiki/Diesel_engine
Conexiones interdisciplinarias
Ingeniería
Asociación para las habilidades del siglo XXI
Educación en la información; Iniciativa y autodirección; Productividad y rendición de cuentas
Pregunta de presentación
¿En qué creen que consistiría una SAE en mecánica agrícola?
Boleto de salida
Enumera dos cosas que hayas aprendido hoy sobre los motores diésel.

Download Video

Agricultural Mechanics in SAE

Jeremiah Hager, a recent McMan Central High School graduate, shares his journey in agricultural mechanics. Growing up in an agricultural family, he gained hands-on experience with tractors and trucks. He highlights the significance of skills like welding and fabricating, which he honed over the years. Support from family, friends, and mentors has been vital in providing him with the knowledge and tools needed for his success.

Downloads & Links

Aligned Standards

AFNR Career Ready Practices

  • CRP.02Apply appropriate academic and technical skills. Career-ready individuals readily access and use the knowledge and skills acquired through experience and education to be more productive.
  • CRP.04Communicate clearly, effectively, and with reason. Career-ready individuals communicate thoughts, ideas and action plans with clarity, whether using written, verbal and/or visual methods.
  • CRP.07Employ valid and reliable research strategies. Career-ready individuals are discerning in accepting and using new information to make decisions, change practices or inform strategies.
  • CRP.08Utilize critical thinking to make sense of problems and persevere in solving them. Career-ready individuals readily recognize problems in the workplace, understand the nature of the problem, and devise effective plans to solve the problem.

AFNR Performance Element

  • PST.04Plan, build and maintain AFNR structures.

Common Career Technical Core

  • AG-PST4Plan, build and maintain AFNR structures.

FFA Precept

  • FFA.PG-JMental Growth: Embrace cognitive and intellectual development relative to reasoning, thinking and coping.
  • FFA.PL-AAction: Assume responsibility and take the necessary steps to achieve the desired results, no matter what the goal or task at hand.

Núcleo común: hablar y escuchar

  • CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.1Iniciar y participar efectivamente en una variedad de debates colaborativos (individuales, en grupos y dirigidos por docentes) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de 9.º y 10.º grado, basándose en las ideas de los demás y expresando las propias de forma clara y persuasiva.
  • CCSS.ELA-Educación.SL.9-10.4Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, y de que la organización, el desarrollo, el contenido y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.

Núcleo común: lectura Texto informativo

  • CCSS.ELA-Educación.RI.9-10.1Citar evidencia textual sólida y completa para respaldar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto.

Núcleo común: materias científicas y técnicas

  • CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.2Determinar las ideas centrales o las conclusiones de un texto; rastrear la explicación o representación del texto de un proceso, fenómeno o concepto complejo; proporcionar un resumen preciso del texto.
  • CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.9Al finalizar el 10.º grado, leer y comprender textos científicos y técnicos con complejidad de textos para grado 9-10 de manera independiente y competente.
  • CCSS.ELA-Educación.RST.9.10.4Determinar el significado de los símbolos, los términos clave y otras palabras y frases específicas de la materia, tal y como se utilizan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9.º y 10.º.

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