Paja de Pino (Spanish)
This lesson plan, built around the FFA video “Pine Straw SAE | Sam Mills,” explores Sam Mill’s supervised agricultural experience (SAE) running a baled pine straw business and how the work changes with the seasons. Students complete two worksheets to examine the labor involved in producing pine straw for landscaping and to compare and contrast the advantages and disadvantages of pine straw versus mulch, then write a short analysis and share it aloud.
At a glance
- Learning objectives
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- Evaluarán el trabajo que ingresa para la producción de paja de pino para paisajismo.
- Compararán y contrastarán las ventajas y desventajas de la paja de pino y el mantillo.
- Considerarán si la paja de pino o el mantillo parecen tener más ventajas.
- Time required
- 90 minutos
- Grade level
- 9-10
- Materials
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- Una copia de la hoja de trabajo "Agujas de pino en todos lados" para cada estudiante.
- Una copia de la hoja de trabajo "Paja o mantillo" para cada estudiante.
- Acceso a Internet para reproducir el video en tiempo real o para insertarlo en un PowerPoint con anticipación.
- Video: "Pine Straw SAE | Sam Mills", https://vimeo.com/368437993
- Artículo: "Should I Use Mulch or Pine Straw?" https://www.canopylawncare.com/blog/should-i-use-mulch-or-pine-straw
- Conexiones transversales
- Inglés/Literatura — Redacte un breve análisis considerando si la paja de pino o el mantillo parecen tener más ventajas.
- Asociación para las habilidades del siglo XXI
- Comunicación; Pensamiento crítico y resolución de problemas; Educación ambiental; Educación en la información; Iniciativa y autodirección; Productividad y responsabilidad
- Creado
- 07/2020 por la Organización Nacional de la FFA
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Aligned Standards
AFNR Career Ready Practices
- CRP.02Apply appropriate academic and technical skills. Career-ready individuals readily access and use the knowledge and skills acquired through experience and education to be more productive.
- CRP.04Communicate clearly, effectively, and with reason. Career-ready individuals communicate thoughts, ideas and action plans with clarity, whether using written, verbal and/or visual methods.
- CRP.07Employ valid and reliable research strategies. Career-ready individuals are discerning in accepting and using new information to make decisions, change practices or inform strategies.
- CRP.08Utilize critical thinking to make sense of problems and persevere in solving them. Career-ready individuals readily recognize problems in the workplace, understand the nature of the problem, and devise effective plans to solve the problem.
AFNR Cluster Skills
- CS.02Evaluate the nature and scope of the Agriculture, Food & Natural Resources Career Cluster and the role of agriculture, food and natural resources (AFNR) in society and the economy.
- CS.05Describe career opportunities and means to achieve those opportunities in each of the Agriculture, Food & Natural Resources career pathways.
- CS.06Analyze the interaction among AFNR systems in the production, processing and management of food, fiber and fuel and the sustainable use of natural resources.
AFNR Performance Element
- CS.01Analyze how issues, trends, technologies and public policies impact systems in the agriculture, food & natural resources career cluster.
Common Core – Hablar y escuchar
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.SL.9-10.4Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, y de que la organización, el desarrollo, el contenido y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.
Common Core – Reading: Informational Text
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.RI.9-10.4Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluidos los significados figurativos, connotativos y técnicos; analizar el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas sobre el significado y el tono.
Common Core – Redacción
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.W.9-10.4Producir una redacción clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.
Common Core – Writing
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.W.9-10.2Escribir textos informativos/explicativos para examinar y transmitir ideas, información y conceptos complejos de forma clara y precisa mediante la selección, organización y análisis efectivos del contenido.
FFA Precept
- FFA.CS-MCommunication: Effectively interact with others in personal and professional settings.
- FFA.PG-IProfessional Growth: Assume responsibility for attaining and improving upon the skills needed for career success.
- FFA.PG-JMental Growth: Embrace cognitive and intellectual development relative to reasoning, thinking and coping.
- FFA.PL-AAction: Assume responsibility and take the necessary steps to achieve the desired results, no matter what the goal or task at hand.
- FFA.PL-FContinuous Improvement: Accept responsibility for learning and personal growth.
Núcleo común: escritura
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.W.9-10.1Escribir argumentos que respalden los reclamos en un análisis de temas o textos fundamentales usando un razonamiento válido y pruebas pertinentes y suficientes.
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.W.9.12.9Dibujar las evidencias de la educación o textos informativos para respaldar el análisis, la reflexión y la investigación.
Núcleo común: hablar y escuchar
- CCSS.ELA-EDUACIÓN.SL.9-10.1Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (individuales, en grupos y dirigidas por docentes) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9.º-10.º, basándose en las ideas de los demás y expresando las ideas propias de forma clara y persuasiva.
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.9-10.6Adaptar el discurso a una variedad de contextos y tareas, demostrando dominio del inglés formal cuando se indica o corresponde.
Núcleo común: idioma
- CCSS.ELA-EDUCACIÓN.L.9-10.6Adquirir y utilizar correctamente términos y frases académicas generales y específicos a cada dominio, que sean suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar a nivel universitario y de preparación para la carrera; demostrar independencia para reunir conocimientos en cuanto al vocabulario cuando se considere un término o frase importante para la comprensión o la expresión.
Núcleo común: lectura Texto informativo
- CCSS.ELA-Educación.RI.9-10.1Citar evidencia textual sólida y completa para respaldar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto.