Riego (Spanish)

Lesson Plans & Curriculum
90 minutes or more

Spanish-language FFA lesson centered on Tyler Hewitt’s Supervised Agricultural Experience (SAE) in turfgrass management and irrigation for horse racing. Students watch a video about Tyler’s work, research the connection between water conservation and technology, and create an infographic illustrating how technology supports water conservation efforts. Includes student worksheets, an answer key, an infographic rubric, and an optional career-exploration extension.

At a glance

Learning objectives: Explicarán las obligaciones de los técnicos en riego.

Analizarán el tema de la escasez del agua y la tecnología.

Harán una infografía que muestra la relación entre la conservación del agua y la tecnología.
Time required: 120 minutos
Materials: Una copia de la hoja de trabajo “Riego inteligente” para cada estudiante.

Una copia de la hoja de trabajo “Conservación del agua por la tecnología” para cada estudiante.

Una copia de la “Rúbrica de la infografía” para cada estudiante o grupo de estudiantes.

Acceso a Internet para reproducir el video en tiempo real o para insertarlo en un PowerPoint con anticipación.

Acceso a Internet y a dispositivos para que los estudiantes realicen la investigación.

Lápices o bolígrafos de colores o acceso a la tecnología para generar infografías digitales.
Conexiones transversales: Ciencias Naturales; Inglés/Literatura. Investigar la relación entre la conservación del agua y la tecnología. Crear una infografía que detalle los datos hallados en la investigación.
Recursos/Referencias: Video: “Turfgrass Management-Irrigation SAE | Tyler Hewitt”, https://vimeo.com/368438143; Sitio web: “Water Topics”, https://www.epa.gov/environmental-topics/water-topics; Sitio web: “Water Availability”, https://www.nal.usda.gov/waic/water-availability; Sitio web: “Water Conservation”, https://www.nal.usda.gov/waic/water-conservation; Artículo: “Coping with Water Scarcity in Agriculture”, http://www.fao.org/3/a-i6459e.pdf
Asociación para las habilidades del siglo XXI: Educación ambiental; Educación en la información; Iniciativa y autodirección; Productividad y responsabilidad
Creado: 03/2019 por la Organización Nacional de la FFA

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Turfgrass Management-Irrigation SAE

Tyler Hewitt from the Durant Senior FFA chapter shares his experience in turfgrass management. He upgrades irrigation systems and employs smart irrigation technology. As the youngest certified expert from Hunter Industries, he has undergone rigorous training. His daily tasks involve troubleshooting and GIS mapping. He highlights the significance of water conservation and adapting to technology, which enhances local landscapes and supports the economy.

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Riego (DOCX) (ES)

Aligned Standards

AFNR Career Ready Practices

CRP.02Apply appropriate academic and technical skills. Career-ready individuals readily access and use the knowledge and skills acquired through experience and education to be more productive.
CRP.05Consider the environmental, social and economic impact of decisions.
CRP.07Employ valid and reliable research strategies. Career-ready individuals are discerning in accepting and using new information to make decisions, change practices or inform strategies.
CRP.08Utilize critical thinking to make sense of problems and persevere in solving them. Career-ready individuals readily recognize problems in the workplace, understand the nature of the problem, and devise effective plans to solve the problem.

AFNR Cluster Skills

CS.06Analyze the interaction among AFNR systems in the production, processing and management of food, fiber and fuel and the sustainable use of natural resources.

AFNR Performance Element

NRS.02Analyze the interrelationships between natural resources and humans.

Common Career Technical Core

AG-NR2Analyze the interrelationships between natural resources and humans.

Common Core – Reading in Science and Technical Subjects

CCSS.ELA-Educación.RST.9.10.1Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos, prestando atención a los detalles precisos de explicaciones o descripciones.
CCSS.ELA-Educación.RST.9.10.2Determinar las ideas o conclusiones principales de un texto; buscar la explicación o descripción de un proceso, fenómeno o concepto complejo; dar un resumen preciso del texto.

Conocimientos de ecología/sostenibilidad y enunciados de las habilidades – Grupo de carrera de AFNR

Enunciado 7Demostrar comprensión de las tendencias ecológicas y de sostenibilidad que afecten los procesos y mercados en agricultura, alimentos y recursos naturales (AFNR).

FFA Precept

FFA.PG-JMental Growth: Embrace cognitive and intellectual development relative to reasoning, thinking and coping.
FFA.PL-AAction: Assume responsibility and take the necessary steps to achieve the desired results, no matter what the goal or task at hand.

NASDCTEc

AGPE01.03Apply scientific principle and processes when planning and conducting natural resource management activities to determine the need, feasibility and application of logical, reasoned solutions to natural resource system problems and issues.

Next Generation Science

HS-ESS3-1Construct an explanation based on evidence for how the availability of natural resources, occurrence of natural hazards, and changes in climate have influenced human activity.

Núcleo común: educación en materias científicas y técnicas: Redacción

CCSS.ELA-Educación.WHST.9.10.4Producir una redacción clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.
CCSS.ELA-Educación.WHST.9.10.7Llevar adelante proyectos de investigación cortos y más importantes para responder una pregunta (incluidas las preguntas propias) o resolver un problema; acotar o ampliar la consulta cuando corresponda; sintetizar varias fuentes del tema demostrando que se entiende el asunto bajo investigación.
CCSS.ELA-Educación.WHST.9.10.8Reunir información relevante de varias fuentes autorizadas impresas y digitales usando búsquedas avanzadas en forma eficaz; evaluar la utilidad de cada fuente al responder la pregunta de la investigación; integrar la información en el texto de manera seleccionada para mantener la fluidez de las ideas evitando el plagio y siguiendo un formato estándar para las citas.
CCSS.ELA-Educación.WHST.9.10.9Dibujar las evidencias de textos informativos para respaldar el análisis, la reflexión y la investigación.

Núcleo común: lectura Texto informativo

CCSS.ELA-Educación.RI.9-10.3Analizar la forma en que el autor despliega un análisis o una serie de ideas o eventos, incluido el orden en que se establecen los puntos, la forma en que se presentan y desarrollan, y las conexiones que se trazan entre ellos.

Núcleo común: materias científicas y técnicas

CCSS.ELA-Educación.RST.9-10.8Evaluar hasta qué punto el razonamiento y la evidencia en un texto apoyan la afirmación del autor o una recomendación para resolver un problema científico o técnico.
CCSS.ELA-Educación.RST.9.10.5Analizar la estructura de las relaciones entre conceptos en un texto, incluidas las relaciones entre los términos clave (p. Ej., fuerza, fricción, fuerza de reacción, energía).